Un défi éducatif essentiel
Dans un contexte où les systèmes éducatifs africains se trouvent confrontés à la nécessité d’être plus performants et adaptés, la problématique de la lecture apparaît comme un enjeu majeur. Lire dépasse de loin l’acte de déchiffrer des mots : cela implique comprendre, organiser l’information, l’interpréter, la mémoriser, puis agir en conséquence. Pourtant, la façon dont l’enseignement de la lecture est généralement structuré reste majoritairement centrée sur le décodage et l’élocution, en laissant peu de place à la stratégie cognitive.
La récente initiative lancée à Lomé dans le cadre des Rencontres africaines pour les ressources éducatives (RARE) reflète cette prise de conscience collective. Son ambition principale est de remettre le livre au cœur du processus d’apprentissage. Cependant, cette noble ambition aurait encore plus d’impact si elle s’accompagnait d’une révolution pédagogique véritable : apprendre à lire… de façon stratégique.
Lire pour comprendre, décider et agir
À l’heure où l’information nous submerge, il n’est ni possible ni souhaitable de tout lire. Les professionnels, étudiants, enseignants, agents publics et cadres se retrouvent quotidiennement face à une multitude de documents – rapports, courriels, notes, articles. Il devient urgent de leur transmettre une façon différente de lire, plus efficace.
La lecture efficace répond précisément à cette nécessité. Elle ne sacrifie pas la compréhension dans l’urgence ou la vitesse ; elle l’accroît en la guidant. Elle repose sur deux compétences essentielles : d’une part, identifier rapidement l’essentiel de l’information et, d’autre part, pouvoir la restituer fidèlement. Il s’agit d’une lecture orientée vers un objectif précis, ciblée et flexible. Dans une époque où le temps est devenu une ressource stratégique, adopter cette approche n’est pas seulement utile, c’est également indispensable.
Lecture plaisir et lecture stratégique : deux méthodes complémentaires
Il n’est pas question d’opposer la lecture plaisir, qui est immersive, lente et introspective, à la lecture stratégique, qui est sélective, active et orientée. Ces deux façons d’aborder la lecture sont différentes, mais toutes deux nécessaires. La première stimule l’éveil de l’esprit, la seconde arme l’individu pour agir. La lecture d’un poème, par exemple, n’est pas vue de la même manière que celle d’un rapport technique.
Former les élèves, étudiants, et même les professionnels, à faire la distinction entre ces deux modalités et à passer aisément de l’une à l’autre constitue une richesse cognitive précieuse. Cela leur offre une liberté inestimable : celle d’adapter leur méthode de lecture à leur objectif précis.
La carte mentale : un levier pour la compréhension et la mémoire
La puissance de la lecture efficace se révèle d’autant plus lorsqu’elle est associée à la carte mentale, encore trop peu intégrée dans les pratiques éducatives. Popularisée par Tony Buzan dès 1970, la démarche de la carte mentale ou “Mindmapping” repose sur un principe simple : organiser l’information comme le cerveau le traite naturellement. Elle se présente de manière hiérarchique, structurée, colorée, et visuellement riche. Présentée ainsi, la carte mentale est un outil compatible avec le fonctionnement cognitif du cerveau humain.
Ses avantages pédagogiques sont nombreux :
- Elle permet de synthétiser en une seule page un contenu dense et complexe ;
- Elle favorise la mémorisation en stimulant la mémoire visuelle ;
- Elle facilite la compréhension des relations entre différentes idées ;
- Elle aide à préparer efficacement des exposés, des examens ou des projets ;
- Elle stimule la créativité et la pensée globale.
Un impératif face aux défis du XXIe siècle
L’UNESCO insiste, dans ses études sur les compétences nécessaires au XXIe siècle, sur l’importance de former des citoyens aptes à développer une pensée critique, à collaborer, à communiquer clairement, et à apprendre de façon continue. La lecture efficace, combinée à la méthode de la carte mentale, répond parfaitement à ces exigences : elles préparent l’apprenant à devenir autonome dans son processus d’apprentissage, à organiser ses idées, et à communiquer ses résultats avec clarté.
Ne pas intégrer ces outils dans l’éducation, c’est risquer que la jeunesse soit submergée par un flot d’informations qu’elle ne saura pas exploiter efficacement. C’est aussi risquer de voir leur capacité d’adaptation et leur agilité intellectuelle s’éroder dans un monde où ces qualités sont devenues la clé de la réussite.
Vers une transformation profonde du modèle éducatif
Actuellement, les programmes scolaires en Afrique francophone abordent rarement le développement de stratégies d’apprentissage efficaces. Pourtant, dans des pays tels que la Finlande, Singapour ou le Canada, où la lecture stratégique et la carte mentale sont intégrées dans le cursus, on constate une nette progression dans les résultats et le bien-être des apprenants.
Pourquoi ne pas envisager la mise en place d’une réforme expérimentale et ambitieuse dans quelques établissements modèles ?
Une réforme qui viserait une transformation en profondeur du contenu, de la structure et des méthodes pédagogiques utilisées dans notre système éducatif.
Cela pourrait comprendre :
- l’introduction de nouvelles disciplines ou compétences, telles que la pensée critique, le codage informatique ou la lecture stratégique ;
- la révision des programmes pour mieux répondre aux besoins du XXIe siècle ;
- l’adoption de nouvelles pratiques pédagogiques, par exemple en incorporant la classe inversée, qui privilégie un apprentissage actif centré sur l’élève, plutôt qu’un enseignement centré sur le professeur ;
- l’actualisation des manuels, des outils pédagogiques et des critères d’évaluation ;
- la formation spécifique des enseignants pour leur permettre d’appliquer ces nouvelles approches.
En conclusion : pour mieux lire, penser mieux et réussir différemment
Le moment est venu de dépasser l’approche mécanique de la lecture et d’adopter une pédagogie stratégique qui encourage l’autonomie. Lire mieux ne signifie pas uniquement lire plus vite ou pour le plaisir, c’est lire avec intelligence, avec intention et avec impact.
Former des lecteurs capables de synthétiser une conférence, d’analyser un article, ou de présenter une idée claire et structurée constitue un enjeu majeur. La lecture efficace et la carte mentale ne se limitent pas à de simples techniques : elles représentent la base des outils cognitifs d’une nouvelle génération d’apprenants, plus autonomes et plus performants.
Fayed est formateur en lecture efficace et en carte mentale.
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